PENSAMIENTO REFLEXIVO Y EMOCIONES DEL DOCENTE COMO GERENTE DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Resumen

En la actualidad, las organizaciones inteligentes y en particular, las instituciones de Educación Superior requieren docentes con una mente expansiva, que les permita conocer los problemas de su organización, capaces de ver más allá de lo notorio, con una visión ampliada para detectar, conocer e intervenir de manera reflexiva y emocionalmente equilibrado los problemas cotidianos en la organización. El presente ensayo tuvo como objetivo compartir concepciones teóricas acerca del pensamiento reflexivo y su impacto emocional en el desempeño del docente como gerente de la Universidad de Guayaquil (UG). De acuerdo a la metodología utilizada, se ubica en un estudio cuantitativo, la investigación es de tipo descriptiva, con apoyo de un diseño comprendido de una fase documental. Es impostergable poseer un alto nivel de autoconocimiento de sí mismo, reflexión atinada y el uso consciente de las emociones, en un escenario emergente cambiante, caracterizado por desmanes, políticos, sociales, económicos y culturales a nivel global. La problemática expresada muestra un panorama en el cual las instituciones educativas están atentas a los cambios al asimilar el desempeño del docente ha de tener desde un modelo mental amplio, sensible, emocionalmente positivo para encontrar soluciones mediante la creación e intervención activa. Las inferencias y los argumentos inductivos y deductivos que se plantean en este ensayo pretenden ofrecer argumentos que permitan entender el proceso de análisis reflexivo al generar elementos teóricos que valgan la pena para promover la salud emocional de los docentes gerentes de la Universidad de Guayaquil. Por lo que se concluye que los docentes como gerentes han de adaptarse a los nuevos escenarios innovadores, cargados de transformaciones en un mundo emocional en el cual se exige el pensamiento reflexivo y los enfoques de gerencia avanzada como parte del hacer constructivo institucional.