ACTIVIDAD LUDICA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA DEL GERENTE DE AULA. EFECTO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Resumen

Esta investigación se ubica bajo el paradigma positivista, enmarcada en una investigación de campo con un diseño cuasi experimental, cuyo propósito fue determinar el efecto de la actividad lúdica como estrategia de enseñanza y aprendizaje del gerente de aula, sobre el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura Estadística en la especialidad Deporte en la Universidad Politécnica Territorial "Andrés Eloy Blanco", estado Lara. Sesenta (60) estudiantes del primer semestre período 2014-2015 conformaron la muestra. El instrumento utilizado fue una prueba de conocimiento, aplicada como post-test. En el análisis de los datos se utilizó la prueba estadística de Chi-Cuadrado (X²) y estadística descriptiva. Los resultados obtenidos demostraron la aceptación de la hipótesis del estudio, la cual establecía que los estudiantes que recibieron las nuevas estrategias didácticas, obtienen mayor rendimiento académico, a diferencia de los estudiantes sujetos a la enseñanza con las estrategias tradicionales, quienes alcanzan menor rendimiento académico en la asignatura mencionada. La sociedad del conocimiento presenta grandes retos a la gerencia de las instituciones de educación universitaria, los cuales deben ser asumidos con responsabilidad para lograr la calidad, con desarrollo de programas de innovación educativa que apunten a la flexibilidad curricular y el desarrollo de redes de conocimiento