TEORÍAS DE ENTRADA PARA EL PROCESO DE MEDIACIÓN EN INTELIGENCIA SOCIAL

Resumen

En esta disertación se presenta una reflexión sobre los elementos que aporta la teoría en la construcción de la investigación, se revisa el sustento teórico del proyecto de tesis doctoral, que permite al investigador hacer una construcción intelectual racional, ordenando, describiendo o explicando en forma sucinta un conjunto de hechos o fenómenos que permitan en primera instancia definir aspectos claves del tema seleccionado y sus avances,  explicando coherentemente la forma cómo se concibe la realidad que se investiga. En ese sentido, en función a los aportes brindados por el constructivismo, teoría de la mediación e inteligencia social, consideradas teorías de entrada, se describirá a la luz de los hallazgos que se presenten, cómo  el docente en el proceso de su praxis profesional contribuye en la formación de la inteligencia social de los educandos, entendiendo que con su actividad modeladora tiene mucha posibilidad de generar aprendizajes significativos para la convivencia. Se reconoce que toda investigación en curso, necesita guiarse por unas teorías de entrada, las cuales no necesariamente tienen que ser recientes, pero si válidas y vigentes para describir cómo en la práctica real se vive y construye esa realidad, lo que implica recoger y analizar críticamente la mayor cantidad de información posible sobre el tema, interpretar y contrastar luego con fuentes primarias consultadas y con la experiencia vital de los informantes seleccionados, proceso que puede resultar hasta contradictorio en algunos casos, ya que su desarrollo no implica necesariamente un caminar cronológicamente ordenado como presuponen algunos. Por ello, y en consideración de las teorías asumidas como elemento central, se concibe que las mismas desempeñan una interacción dialógica, consciente, intencional, sistemática, destinadas a describir experiencias de aprendizaje potenciadoras de la inteligencia social.

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