LA CREATIVIDAD DEL DOCENTE PARA PROPICIAR LA ENSEÑANZA BAJO UN ENFOQUE DEL PENSAMIENTO DIVERGENTE

Resumen

En un mundo de cambios acelerados, ya no basta aprender la cultura elaborada por nuestros ancestros, surgen demandas de innovaciones que emergen de la capacidad susceptible de ser desarrollada en todos los seres humanos, por eso se impone la creatividad del docente y ha de estar inmersas en las orientaciones metodológicas y pedagógicas de los diferentes planes, proyectos y programas en los niveles y modalidades que integran el sistema educativo venezolano. En tal sentido, en el presente artículo se procedió a analizar los teóricos principales de la creatividad y del pensamiento divergente, con el objetivo de configurar una aproximación teórica sobre la creatividad del docente para propiciar la enseñanza, bajo un enfoque del pensamiento divergente. Analizar los aportes realizado por los teóricos en relación a creatividad y el pensamiento divergente y describir las categorías creatividad y el pensamiento divergente conformadas en la investigación. Se enmarca en una metodología cualitativa, con un enfoque epistemológico interpretativo. Para obtener la información se utilizó la técnica de la conversación, entrevista a profundidad y la observación, considerando las unidades de análisis con la validación  y confiabilidad, según Martínez (2000) se originó la credibilidad y confiabilidad de los sujetos de estudio. En lo señalado por Vigostsky (1996), Álvarez (2010) y Vergel (2008) junto a los aportes de Maslow, sirvieron de apoyo para la construcción de la teoría seleccionada. Por otra parte, se formularon las categorías para el análisis: la creatividad y el pensamiento divergente Finalmente, en el proceso de abordaje de estudio se logró extraer el perfil del docente que lleva por nombre P.I.D.E.N. (perfil ideal del docente con estrategias novedosas).