PRÁCTICA REFLEXIVA TRANSCOMPLEJA DEL DOCENTE EN EL ÁMBITO DEL SABER HACER PEDAGÓGICO

Resumen

El presente artículo científico producto de la tesis doctoral titulada práctica reflexiva transcompleja del docente en el ámbito del saber hacer pedagógico, tuvo como intencionalidad Generar constructos teóricos de la práctica reflexiva transcompleja del docente en el ámbito del saber hacer pedagógico en la Escuela Integral Bolivariana Yumarito del Municipio Peña Estado Yaracuy. El mismo, se sustentó en teóricos e investigadores como Morín (2008), Husserl (1998), Schön  (1998), Dewey (1989). Se enmarcó en el enfoque cualitativo en el escenario de la Transcomplejidad e intentó abordar la realidad desde el establecimiento de las fuentes del conocimiento transdisciplinario, profesional, curricular, pedagógico y experiencial de sus actores; bajo la luz del método fenomenológico – Hermenéutico. Se utilizó tres (03) informantes clave haciendo uso del  muestreo teórico. Como técnica de recolección de información se empleó la entrevista en profundidad y la observación participante. Para el análisis e interpretación de la información se recurrió a matrices de múltiple perspectivas, y la técnica heurística de la triangulación, siguiendo la concepción de Martínez (2011), para comprobar derivaciones de los hallazgos y su interpretación correspondió a la orientación ontológica, epistemológica, axiológica y teleológica que dieron origen a la cosmovisión holográfica de los docentes en el contexto del escenario transcomplejizador.