LA AUTOESTIMA EN LOS NIÑOS CON DIFILCULTADES DE APRENDIZAJE

Resumen

El estudio tiene como objetivo determinar el nivel de autoestima de los niños con dificultades de aprendizaje que reciben atención educativa especial en la Unidad Psicopedagógica “Barinas”, entendiéndose según Corkille (1993) que la autoestima constituye lo que cada persona siente por si mismo, su juicio general y la medida en que le agrada su propia persona. La palabra autoestima está compuesta por dos conceptos, el de “auto” que alude a la persona en sí y por sí misma y “estima” que alude a la valoración, por tanto, se puede definir como la valoración que una persona hace de sí misma; se estructuró en cuatro (4) fases que se explicaran posteriormente. Para cumplir con este objetivo se realizó un estudio descriptivo, utilizando estrategias de campo, mediante la aplicación de cuatro cuadros (4) instrumentos: Lista de veintidós Adjetivos; Escala de ‘’Dembo-Rubinstein; ¿Quién es quién? y Autodibujo. Los mismos fueron aplicados en forma individual a treinta (30) niños de una población de 163 alumnos. La información obtenida a través de los instrumentos se procesó mediante frecuencias y análisis porcentual. Del estudio realizado se desprende que los niños del estudio tienen una autoestima positiva, aun cuando se ubican en valores intermedios en valores  en el comportamiento en la escuela, en el estado emocional y académico. Se tomó en cuenta los estudios de diversos autores al referirse a la autoconcepto, autoevaluación y autoestima, igualmente el rendimiento escolar alertando acerca de la inconveniencia de considerar los indicadores solo desde un punto de vista general. Es decir, señalizar lo desacertado de aludir únicamente a un nivel global de la autoestima, autoconcepto, dificultades de aprendizaje, rendimiento escolar y lo beneficioso de referir estas formaciones a esferas particulares de la personalidad y la activad humana, teniéndose en cuenta las esferas sociales, familiar y física de la estima de si, en las sujetos objeto de estudio.