DEVENIR HISTÓRICO DE LA CREATIVIDAD: EPISTEME INNOVADORA DEL SIGLO XXI EN LA POSMODERNIDAD

Resumen

En estos momentos, los espacios educativos son concebidos como organismo social con espacio propicio para encuentros, interacciones e intercambio de saberes influidos por lógicas y cosmovisiones emergentes que buscan su creencia y significación social. De ahí que, el presente ensayo asumió como propósito sintetizar el devenir histórico de la creatividad. La metodología utilizada se basó en la revisión documental de los aspectos teóricos constitutivos de los constructos filosóficos expuestos por Poincaré, Wallas, Guilford, Vigotski,  Csikszentimihalyi, entre otros autores, con la finalidad de analizar la creatividad como episteme innovadora en el siglo XXI en la posmodernidad. Finalmente, conocer el devenir histórico de la creatividad  puede concebirse de provecho para la profesión docente como un servicio más pertinente con las demandas que hace el mundo cambiante de hoy e innovador para ofrecer a los estudiantes aprendizajes socialmente significativos que los habiliten para operar con eficiencia y eficacia en cualquier acto cognitivo y contextual en que se desempeñen. Por esto, el Ser Humano al formarse íntegramente, debe poseer aptitudes para cambiar normas habituales, ofreciendo alternativas y ayudando así a solucionar creativamente problemáticas del entorno social.