METACOGNICIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA: “HACIA UN NUEVO PARADIGMA”

Resumen

El presente ensayo tiene como propósito reflexionar de manera crítica sobre el contexto universitario en cuanto a la metacognición en los procesos de enseñanza. Se inicia con el análisis de las acciones fundamentales con el Aprendizaje Ideográfico, para trascender al Dasein del Ser y el Pensar, y cerrar con la dialogicidad de la Práctica Académica Universitaria. Por esta razón, dentro de este contexto, la pretensión se orienta hacia la consolidación de sistemas de aprendizajes consustanciados en los pensamientos metacognitivos, a fin de que el estudiante pueda percibir la información facilitada por el docente o circunstancia experiencial, la clasifique, organice, la integre en su sistema de pensamiento y le dé una utilidad práctica, así, el aprendizaje se podrá constituir como un conocimiento real. Como idea central de cierre se tiene que el docente universitario ha de reflexionar sobre su práctica académica, a fin de lograr una formación concatenada a las necesidades e intereses de los participantes, pero que a su vez, avanzar hacia un facilitador sinérgico con las circunstancias sociales; esto solo podrá ser posible, si desde una introspección profunda se asumen nuevas perspectivas como la metacognición en la praxis didáctica.