APROPIACION DE LOS SABERES CULTURALES DESDE LA PARTICIPACIÓN DEL COLECTIVO SOCIO-EDUCATIVO

Resumen

La educación fortalece la identidad del individuo, generando transformaciones sociales que permiten mejorar la calidad de vida, por ello el presente estudio tiene como propósito “Generar un constructo Onto-Axiológico y Epistémico para la apropiación de saberes culturales desde la participación del colectivo socio-educativo del NER 196, Municipio Miranda, Edo. Mérida”. Se sustenta en la teoría crítica, bajo el Paradigma Crítico-Reflexivo y las directrices de la Ley Orgánica de Educación (2009), resolución 015 del Viceministerio de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo. Metodológicamente es una Investigación Acción Participativa de naturaleza analítica, crítica y reflexiva. Se aborda en cuatro fases: diagnostica, planificación, ejecución y evaluación. Asimismo, la planificación de las acciones es desarrollada por el colectivo coinvestigador. Para ello se sistematizó la información, categorizó e interpretó desde la reflexión las acciones y crear el constructo Onto-Axiológico y Epistémico para la apropiación de saberes culturales desde los hallazgos y develaciones producto del estudio. que la escuela debe proyectar estrategias hacia la comunidad aprovechando sus saberes e incorporarlos al proceso educativo, para que los alumnos sean más conscientes de la realidad en que viven y valoren lo que los rodea. En relación con los resultados obtenidos se evidencia mayor participación del colectivo socioeducativo en cada una de las actividades culturales e incluso en representación Municipal, Estadal y Nacional, proyectando acciones transformadoras hasta la actualidad; en danza tradicional, trabajo de investigación, grillas culturales y congresos. A medida de reflexión y miras a la transformación curricular la escuela como centro de formación no sólo tiene la función de transmitir conocimientos sino además proteger el acervo socio cultural, promover valores y saberes de identidad, integrando a la comunidad como fuente de sabiduría para enriquecer la praxis pedagógica.