EL MANEJO DEL TRASTORNO DISOCIAL ESCOLAR APORTES DE LA PERSPECTIVA HUMANISTA

Resumen

Hoy por hoy, el trastorno disocial escolar, consiste en un conjunto de comportamientos que se caracterizan por ser antisociales, teniendo como fin  transgredir el derecho de otras personas, destruir la propiedad e incumplir con las normas de convivencia social en el plantel educativo. Este tipo de trastorno ocasiona fuertes consecuencias en el estudiante tales como; bajo rendimiento académico, conflictos en las relaciones interpersonales, situaciones de agresividad, disturbios, conductas delictivas, consumo de sustancias psicotrópicas que perjudican la salud del educando y el clima organizacional de las instituciones educativas. Por su parte, el presente ensayo tiene como propósito generar una reflexión teórica en relación al trastorno disocial escolar desde la perspectiva humanista de Carl R. Rogers que se fundamenta en las potencialidades y el autodesarrollo del ser humano, constituye un aporte científico que permitirá al docente promover conductas sociables dentro del ambiente escolar, fortalecer el desarrollo cognitivo en relación a competencias personales, la autorregulación del comportamiento para alcanzar niveles de excelencia en la vida y una mejor calidad educativa.