EDUCACIÓN UNIVERSITARIA INCLUSIVA. UNA MIRADA FENOMENOLÓGICA DE ESTUDIANTES CON SÍNDROME DE DOWN

Resumen

Hablar de personas síndromes de Down, ha sido un tema con características médicas  deficitarias, donde el panorama formativo para ellos  se reduce a  una escuela especial o ser confinados al encierro en el hogar. Sin embargo, el panorama  se muestra alentador comenzándose a observar en la última década jóvenes con síndrome de Down que han logrado  títulos universitarios. Este estudio tuvo como propósito establecer una aproximación teórica para la inclusión de personas con síndrome de down en el sistema universitario, lo que permitió mostrar un panorama de universidades en Latinoamérica  con verdaderas políticas de inclusión. Se usó como marco el enfoque Histórico Cultural de Vitgosky y los aportes de Exley y Dennick en cuanto a enseñanza y  trabajo colaborativo  en educación universitaria. Esta investigación se logró a través de un estudio fenomenológico hermenéutico donde las unidades de análisis estuvieron comprendidas por  los países que conforman Latinoamérica.  Esta información sirvió para exponer la realidad que se vive en estos países en cuanto a inclusión educativa universitaria de personas con Síndrome de Down, siendo  algunos casos poco alentadores mientras que en otros, como Venezuela,  personas con esta trisomía, han logrado desarrollar y superar las necesidades educativas especiales potenciando sus capacidades cognitivas.