LA TRANSCOMPLEJIDAD DE LA COMUNICACIÓN ASERTIVA EN LA PRAXIOLOGIA DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

Esta investigación tiene como propósito estudiar la transcomplejidad de la comunicación asertiva en la praxiología del docente de educación primaria. La cual pretende contribuir al mejoramiento de la comunicación como proceso socializador dentro de las instituciones educativas, así mismo permitirá a los actores a manejar de forma más competente y precisa las situaciones que se presentan en el entorno donde laboran. Un pedagogo debe  poseer la habilidad para comunicarse eficazmente con los estudiantes, con sus colegas, con los padres y demás actores dentro y fuera del escenario educativo. Por ello, el contexto de estudio se centra en instituciones que conforman la modalidad pedagógica de las escuelas de educación primaria, el mismo está enmarcado y sustentado en el paradigma interpretativo naturalista o humanista. Sus fundamentos teóricos dan respuesta a la fenomenología inductiva, estructuralista, siendo la finalidad de ésta la comprensión u interpretación del fenómeno a estudiar. Así mismo está orientada por el rigor metodológico- inductivo; En cuanto al abordaje la técnica a desarrollar es la observación acción participante y la entrevista abierta. Como propósitos específicos se tienen: Analizar los factores que determinan la calidad de la educación primaria.

Interpretar la importancia de la comunicación  dentro de las instituciones de educación primaria. Determinar qué tipo de comunicación se maneja entre los actores del sistema educativo dentro de las instituciones de educación primaria. Derivar constructos en relación con la comunicación asertiva en los docentes de las instituciones de educación primaria.