REFLEXIONES EPISTEMOLÓGICAS SOBRE LA EDUCACIÓN EN VALORES. UNA VISIÓN DE FORMACIÓN DESDE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

La intencionalidad del presente ensayo es revisar aplicando la hermenéutica interpretativa la discursividad de los dilectos autores Batista  (1980), Conde  (1996) y Pérez (2004), teóricos que le han dado a través de sus estudio sentido y significado a la educación en valores El ensayo se orientó desde los supuestos ontológicos, epistémicos y axiológicos presentes en las obras consultadas la educación en valores desde la gestión pedagógica del docente. Tomando en cuenta la perspectiva ontoepistémica y metodológica reseñadas por los autores a través de la revisión bibliográfica realicé la interpretación discursiva  para desarrollar las concepciones de la educación en valores en la gestión pedagógica del docente que conllevara a considerar un modelo emergente acerca de una genuina educación en valores inmersos en la gestión pedagógica del docente. En esa interacción de nociones lingüisticas y gnoseológicas del discurso escrito y en función al valor en las expresiones en términos de actos y de voces comunicativas emergieron hallazgos importantes, entre ellos: la educación en valores orientan la vida y marcan la personalidad del docente para generar luego un clima de apertura a la afectividad, respeto y armonía, los valores han de tener una vigencia efectiva en el contexto de la educación y los docentes en sus prácticas pedagógicas pueden  hacer transformaciones en la comunidad educativa para mejorar las relaciones de las personas que hacen vida en ellas