LA TRANSCOMPLEJIDAD DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Resumen

El presente artículo científico se deriva de una investigación que centra su interés en el acompañamiento pedagógico como proceso a través del cual se orienta y se motiva al docente en su estructura pedagógica desde su praxis educativa, la cual conduce a la reconstrucción innovadoramente creativa del pensamiento. A partir de lo indicado, se generaron los fundamentos teóricos del pensamiento transcomplejo para el acompañamiento pedagógico docente en su praxis educacional en las Escuelas Bolivarianas del municipio Guanare. La metodología utilizada en esta investigación fue el paradigma naturalista, con el enfoque de investigación cualitativo, utilizando el método documental, hermenéutico y  dialectico, en correspondencia con los análisis e interpretaciones de la información obtenida, generando a su vez una matriz epistémica, la cual llevó a construcción teórica. Para hallar la validez y fiabilidad hermenéutica, se utilizaron las etapas de categorización, estructuración,  contrastación y teorización. Los resultados derivados de este estudio sugieren la imperiosa necesidad que ha de existir en la reconstrucción de la praxis docente sobre la coexistencia de un orden superior  que desafié la inteligencia para transformar la interacción del acompañamiento pedagógico en una relación de transinteligencia y polisistémica que se generen entre los elementos gestálticos de la humanización y la transcomplejidad.