CULTURA EMOCIONAL DEL DOCENTE EN EL QUEHACER PEDAGÓGICO

Resumen

La educación contemporánea en su labor humanizadora, requiere formar ciudadanos con una cultura emocionalmente inteligente, por ello es necesario estimular una alfabetización afectiva que permita el despliegue de emociones y sentimientos que contribuyan a la convivencia socioeducativa. El propósito de este ensayo es reflexionar sobre la importancia de la cultura emocional del docente en el quehacer pedagógico. En la labor de documentar mis argumentos se hizo una revisión de algunos planteamientos teóricos sobre la inteligencia emocional, tomando en consideración las conceptualizaciones de Goleman (1999) sobre las destrezas enfocadas a conocer y manejar los propios sentimientos, para interpretar o enfrentar los de otros; Díaz (2000) en la que explica la práctica pedagógica; y  Casares (2011) que señala las dimensiones de la personalidad; entre otros autores que han estudiado la temática.  Los aportes de esta revisión reflexiva permitieron concluir que la cultura emocional del docente en su quehacer pedagógico permitirá el desarrollo sistemático de una educación integradora de las competencias del ser, conocer, hacer y convivir de sus estudiantes en el despliegue de sus habilidades de autoconocimiento, autocontrol, empatía, comunicación e interrelación con sus discentes, compañeros y comunidad a través de experiencias que le permitan conocer, expresar, reconocer, controlar sus emociones y sentimientos de manera inteligente desde una visión de coexistencia socioeducativa armónica.