TRANSCOMPLEJIDAD DEL DOCENTE DESDE EL SABER HACER PEDAGÓGICO

Resumen

En este ensayo argumentativo se aborda el saber hacer pedagógico del docente que lo invita a repensar, redefinir y reinventar la realidad educativa para reconstruirla. En este sentido, el propósito es resignificar la práctica transcompleja del docente en el ámbito del saber hacer pedagógico. Para abordar dicha práctica se ha de considerar desde el principio dialógico, un proceso recursivo que se construya, re-construya y re-crea en torno al conocimiento más allá de lo subjetivo y objetivo hacia la perspectiva transdisciplinaria y la metacomplejidad, en el hecho de trasladarse a una nueva visión holística y ecológica profunda de la realidad avizorada en un entramado de forma integrada e insertada en el entorno natural, social y reticular de fenómenos interconectados interdependientemente, a partir de la observancia del ser humano con sentimientos de pertenencia y de conexión con el cosmo como un todo para la construcción más sensible y transcompleja. De esta manera, el ensayo argumentativo se enmarca en un estudio hermenéutico – dialéctico donde se plantea que el saber hacer pedagógico ha de ser visto desde la transcomplejidad a fin de constituir los cimientos de nueva narrativa científica fundada en el pensamiento trascendente. cabe destacar que al interpretar fenómeno de la práctica pedagógica del pensamiento transcomplejizador nos conecta con una educación holográfica que, desde la misteriosa continuidad de la vida, orienta en torno a la necesidad de generar procesos de aprendizaje o hologógicos a partir de ejercicios de comprensión integrado de toda condición humana.