CREATIVIDAD DEL DOCENTE EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

Resumen

La educación debe ser concebida por el docente, como un proceso creativo, para así, facilitar su praxis pedagógica y promover un desarrollo integral en los estudiantes por medio de estrategias que se adecuen al proceso formativo. Es por ello, que el propósito principal de este artículo en términos de avance de investigación fue analizar las diferentes concepciones teóricas de la creatividad proyectado en la praxis del docente en el contexto de la Educación Básica Secundaria colombiana. Para el logro de lo precedente, se analizaron las diferentes concepciones teóricas de la creatividad y su proyección en la praxis docente en el contexto educativo. En el acopio de la investigación se usará la entrevista en profundidad a cuatro (4) informantes clave, docentes de esta realidad educativa. El tratamiento de la información será a través de los procesos de categorización/ codificación y la triangulación de la información en los efectos metodológicos de la investigación en curso. La visión prospectiva se afianza hacia la representación de aspectos que conduzcan al mejoramiento del proceso creativo de los docentes de la educación básica secundaria de Colombia donde se ofrezca una visión clara y sencilla a los docentes de este nivel educativo; sobre las teorías de creatividad las cuales fortalecen la praxis pedagógica. La idea es incorporar dentro de la labor docente la creatividad, tomando como base las metodologías educativas y la satisfacción de las necesidades de la comunidad educativa. Asimismo, tener la disponibilidad para tratar de mirar las cosas de diferente manera frente a los requerimientos de escapar de esquemas establecidos hacia la transformación educativa. Desde esta perspectiva, la creatividad vendría a convertirse en una herramienta significativa en el hacer formativo holocompetente.