EL DOCENTE Y LA CANAIMA

Resumen

Este es un estudio cualitativo bajo el paradigma interpretativo, apoyado en los supuestos teóricos de una ontología relativista, una epistemología fundamentada en el construccionismo social y soportado en una metodología fenomenológica y hermenéutica, para generar una aproximación teórica del uso de la Canaima en el accionar de los docentes de educación primaria venezolana. Presentan las nuevas formas de enseñar como una categoría imprescindible propia para la construcción de lo social, tomando como eje central las manifestaciones de sus propios actores sociales, develando a través de estos la interpretación comprensiva de esta realidad, se ha hecho énfasis en la tecnología de información y comunicación, en el diseño curricular de manera que faciliten la creación de un entorno innovador diferenciado en el aprendizaje. Esta información se recaudará con entrevista en profundidad de los actores sociales, con lo cual se alcanzará la saturación teórica. Por otra parte, el maestro debe reemplazar sus funciones de emisor y transmisor de la información por la función del facilitador en el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación básica. Sin embargo, existe apatía, tecno fobia en algunos docentes de educación primaria en los cambios con el uso de la Canaima como nuevo paradigma de la educación, por tanto, es difícil avanzar, en un contexto que dista mucho de aproximarse al discurso pedagógico y tecnológico. Los hallazgos atenderán a los sentidos y significados atribuidos a las categorías abiertas: Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), accionar del docente, y en cada una de las categorías axiales develadas, a través de las cuales, se reconocerán los códigos emergentes. La información que emerja de la realidad se analizará utilizando las técnicas de análisis del discurso y la categorización. El análisis hermenéutico de los datos consistirá en un proceso de categorización y codificación que permita transformar la información que emerja de la realidad.