ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE, UN ESPACIO ALTERNATIVO PARA EL LOGRO DE LA METACOGNICIÓN

Resumen

El ámbito educativo ha sido impactado por la incorporación de las tecnologías emergentes, reconociendo en la metacognición una alternativa en los procesos cognitivos, en un contexto de interacción social. El propósito del artículo está consustanciado con la comprensión del significado que le otorgan los docentes al uso de los entornos virtuales como espacio estratégico para el desarrollo de la metacognición, permitiendo la construcción de un modelo explicativo para la caracterización de los entornos virtuales de aprendizaje, como un espacio que posibilita el logro de la misma, sustentado en las categorías que emergen del proceso dialógico con los informantes. Considera el enfoque cualitativo, con aportes fenomenológicos de la investigadora, apoyado en la entrevista profunda para la recolección de datos. Aborda elementos hermenéutico-dialécticos, descubriendo las estructuras dinámicas que dan razón de los eventos observados. La población está conformada por seis (06) docentes que gestionan entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Politécnica Territorial de Mérida Kléber Ramírez (UPTMKR). Se concluye, que en la dinámica metacognitiva de los entornos virtuales de aprendizaje, se adoptan conceptos y esquemas que fortalecen la transmisión de conceptos, procedimientos, valores, actitudes; tendientes a estimular el pensamiento reflexivo en la reconstrucción del conocimiento con pertinencia social.