COORDENADAS TEÓRICAS QUE FACILITAN LA PROMOCIÓN DE LAS POTENCIALIDADES DIDÁCTICAS, PEDAGÓGICAS Y AXIOLÓGICAS DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Palabras clave:
Educación Especial, actualización, investigación, mejoramiento profesionalResumen
Durante los últimos años, se ha observado que los docentes de la modalidad de Educación Especial en su mayoría, evidencian resistencia a la actualización, investigación y mejoramiento profesional en el área, argumentando razones de índole económica, falta de tiempo, o distancia.
Esto conlleva a un profundo desconocimiento del contenido o fundamentación teórica que sustenta la Conceptualización y Política de Educación Especial, la cual está basada en una concepción Humanista, donde el escolar es visto en forma individual, atendiendo sus características, de cara a que, en la medida de sus posibilidades, pueda participar activa e independientemente en la realidad que lo circunda y donde se especifica claramente el modelo de atención, visión prospectiva, retrospectiva de la
misma, caracterización del educando, líneas estratégicas de acción, entre otros referentes teóricos de interés para poder llevar a cabo la atención de estos escolares. Esto trae como consecuencia, un pobre desempeño, que afecta considerablemente el desenvolvimiento general del escolar con discapacidad, así como la adquisición de las competencias requeridas para su inserción en los diferentes ámbitos.
