HUELLA ECOLÓGICA DESDE LA PERSPECTIVA DOCENTE

Resumen

El aprendizaje es un proceso permanente, holístico que incide en la  comprensión de los fenómenos, así como eventos desde múltiples puntos de vista, permitiendo una actitud integradora y explicativa de los conocimientos, sin dejar a un lado el carácter humanístico, por cuanto el aprendizaje se realiza entre personas que poseen diferencias políticas, étnicas, biológicas, psicológicas entre otras, que determinan la personalidad, por lo tanto el aprendizaje no es igual para todos, la adquisición de conocimientos no se da, en los diferentes estratos de la misma manera, esto significa que el docente debe buscar las estrategias para un óptimo aprendizaje, en especial la compresión de los impactos ambientales de nuestras acciones diarias. La presente investigación pretende analizar desde la perspectiva docente de educación media técnica el nivel de vinculación de la huella ecológica (HE) en el contexto educativo, para ello se orientó en el enfoque cuantitativo, bajo el paradigma positivista, con una modalidad de analítica-descriptiva, transaccional, documental de campo. La población fue de 21 docente de la ETA “El Algarrobo”, lo datos se recolectaron mediante un cuestionario de 12 ítems de preguntas cerradas, validado por el índice de discriminación por ítem y obteniendo un índice moderadamente alto, aplicado el coeficiente de KR20, cuyo resultado fue de 78% de confiabilidad. Mediante el análisis descriptivo se determinó que la herramienta HE no es comprendida, ni usada adecuadamente en el quehacer educativo del docente. Lo cual permite concluir que las actividades educativas no forman en valores ambientales o de sensibilización del impacto que ocasionan nuestras actividades en nuestra casa (la tierra).