EDUCACIÓN STEAM: PERCEPCIONES INTERDISCIPLINARIAS DEL PROFESOR UNIVERSITARIO DE PRODUCCIÓN

Resumen

La educación actual debe responder a las exigencias de una nueva sociedad cambiante, que se ha ido transformando frente a los distintos fenómenos como la globalización y los cambios disruptivos producto de la tecnología. Ante este contexto, sale al paso la educación STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) por sus siglas en inglés. El presente artículo representa un avance de investigación y busca interpretar las percepciones interdisciplinarias del profesor universitario, dentro del contexto de la educación STEAM, tomando en consideración las diferentes ópticas desde la realidad social, tecnológica y educativa en la que se ubica el acto discursivo. La investigación se fundamenta en el paradigma interpretativo, bajo el enfoque cualitativo, fenomenológico trascendental hermenéutico. Se reconoce en este estudio los principios que atañen al construccionismo social, para poder interactuar dentro de los intereses comunes que mueve y condiciona la co-construcción dinámica de nuevos conocimientos, innovaciones y posibilidades para interactuar. Se reflexiona sobre la manera en la cual la educación STEAM en el ámbito académico universitario, al lograr combinar las disciplinas que las conforman, en bienestar del desarrollo cognitivo de los estudiantes, toma en consideración las fortalezas que cada uno posee, para ir desarrollando su pensamiento abstracto-divergente. Así mismo, se destaca la relevancia ontológica y epistemológica que tiene el profesor universitario, al representar el pilar fundamental en la consumación holística del pensamiento crítico, racional, abstracto y creativo, a fin de transformar los procesos de enseñanza aprendizaje.