LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA ACCIÓN DOCENTE DESDE UNA MIRADA AXIOLÓGICA

Resumen

La calidad educativa ha sido controversia según la diversidad de visiones que los investigadores han estudiado sobre el tema, refiriéndose en su mayoría a la acción del docente. Por lo tanto, desde los diversos niveles de educación en la concreción de las intenciones educativas, donde se lleva a cabo la  práctica de la enseñanza como proyecto social donde se manifiesta dicha acción, con propuesta de un conjunto de orientaciones o prescripciones de tipo metodológico para cumplir las intenciones y el interés de precisar el nivel de concreción de sus planes a fin de que se establezca la congruencia necesaria entre las precepciones personales y la tarea de enseñar en ese contexto. La investigación se desarrolló bajo el paradigma de investigación cualitativo, sobre la base del método bibliográfico, con un diseño documental que a través de la hermenéutica otorgue la perspectiva de racionalidad y deliberación moral. En el tratamiento de la información se constató la validación y recopilación se realizó categorizando, contrastando y sistematizando el análisis del tema. Por lo cual se encontró la importancia de la reflexión del docente para percibir una instrumentación útil de los componentes de la tarea docente en el logro y mejora de la calidad de la enseñanza. Como reflexión, se ratifica la utilidad de la práctica efectiva de la docencia clarificando y organizando la acción futura orientándola al logro para desarrollarse profesionalmente a trabajar colaborativamente y valorar la práctica que siempre requiere ajustes o modificaciones para adaptarse a la realidad del contexto del aprendiz.