DESDE LA INCLUSIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

Resumen

La complejidad del docente universitario demanda habilidades para dar respuestas a las funciones académicas; sin descuidar las competencias relacionadas con la inteligencia emocional. Se pretende coadyuvar mediante la construcción de la aproximación teórica de inteligencia emocional en la evaluación para el desempeño de los docentes universitarios incorporando cambios en el proceso de evaluación del desempeño a fin de determinar y mejorar la productividad académica con la integración de la Inteligencia emocional como elemento clave. El marco referencial se sustenta en los criterios de Goleman (2005, 2011, 2013), fundamentado en la teoría del desempeño que contribuyen a la eficacia universitaria. La investigación se ubica en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y el método es hermenéutico-dialéctico. La evaluación del desempeño docente en las organizaciones requiere una visión holística y sistémica del entorno de acuerdo a sus expectativas, motivaciones, propósitos, problemas. Estas razones permiten a las universidades salir de una evaluación orientada en las tareas y actividades para aproximarse a un diagnóstico más completo, integral y a las causas de las desviaciones en el desempeño docente. Por último, de un sistema de evaluación del desempeño exhaustivo involucra incorporar las competencias de la inteligencia emocional cuya finalidad es proporcionar información completa acerca del desempeño docente vinculado con la productividad académica.