EL AMOR EN EL CONVIVIR DEL EDUCADOR

Resumen

El presente ensayo de modalidad analítica reflexiva, producto de observaciones constantes en la práctica educativa centralizada en adquirir y producir conocimientos mediante el modelo clásico  para optar hacia una mirada prospectiva  donde se convoque a la práctica de un indicador potencialmente alejado del constructo positivista para transversalizar acciones que admitan el disfrute por la consideración de la existencia del otro. Por ello, ante esta postura se indagó sobre la concepción del amor para la transformación de la praxis pedagógica propuesta por Maturana (2001) y Morin (2011), al subrayar la predica emocional como una relación recurrente y retroactiva de gran significación en todos los escenarios del ser humano. Se tomó como fundamento la teoría constructivista de Vigotsky (1997) relacionada con el proceso de interacciones  sociales, fundamentada en la zona de desarrollo próximo (ZDP), y en concordancia con otras ideas constructivistas. Además, el autor Dewey (2004) para argumentar la idea de autoridad dentro de la convivencia áulica. Igualmente se efectuó un breve análisis del nivel axiológico, dimensión ineludible para la interpretación cognoscitiva y valorativa del investigador. Se puntualizó en la significación de actuar con la herramienta cónsona del amor en el proceso enseñanza-aprendizaje, para generar un escenario positivo, capaz de modificar y conducir el contexto de formación bajo la óptica planteada hacia una verdadera utopía direccionada en un cambio de paradigma, expresado mediante la exploración e interacción constante para lograr literalmente la sinergia y catarsis deseada, sustentada en las competencias adquiridas para saber trabajar, planear, producir, saber, concertar y todo lo que permita sustantivar capacidades para generalizar la propuesta ecléctica como pasaporte válido de una sociedad moderna con un capital humano preparado para ayudar en el avance de transformación del siglo XXI al incluir de manera imperativa la interactividad en el enfoque propuesto.