RECREACIÓN ESCOLAR COMO UNA EXPERIENCIA FORMATIVA PARA LA TRANSFORMACIÓN ORAL ESCOLAR

Resumen

El estudio se enmarcó  en el paradigma cualitativo, específicamente en una  investigación acción participativa, con el propósito de generar una aproximación al conocimiento de la recreación  escolar como una experiencia formativa para la transformación de la comunicación oral escolar.  Se tomaron como fundamentos, las teorías de Popper sobre las funciones del lenguaje; la de Vigotsky relacionada con el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y la Teoría Consensual de la Verdad de Habermas. La temática ha sido estudiada por otros investigadores, entre ellos González (2009). Los sujetos de estudio son veintiocho (28) estudiantes de quinto grado de la institución investigada y la respectiva docente. El diseño del estudio abarcó cuatro (4) fases: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Las técnicas de recolección de información fueron la observación participante, el testimonio focalizado y la entrevista cualitativa. Se recurrió a la categorización,  codificación y triangulación de la información como técnicas de  análisis. Se concluyó que la comunicación oral comprende un conjunto de habilidades que se ejercitan con la participación de procesos  de pensamiento activados en el contacto del sujeto con el entorno o contexto donde se desenvuelve, de tal manera, que la interacción con situaciones presentes en dicho ambiente activa la mente, y genera los contenidos de los temas que se van a comunicar