UN ENFOQUE REFLEXIVO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Resumen

Este artículo tiene como propósito analizar las teorías referenciales criticas relacionadas con la Evaluación Educativa, como investigación documental, constituye una aproximación reflexiva al estudio del proceso evaluativo desde una perspectiva crítica-humanista, teniendo como basamento la teoría critica en general y la Teoría de los Intereses Constitutivos del Saber de Jürgen Habermas, en particular. El conjunto de reflexiones que se presentan ofrece una visión de la relación entre evaluación y tales intereses, así como  una perspectiva del deber ser de la evaluación educativa, dejando puertas abiertas a discusiones posteriores.